当前干部教育实践中 ，体验式、重点考察理论转化与工作实绩 ，推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向。构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。现场 、多元教学融合的内在逻辑
新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚、各类教学模式并非相互替代 ，二是构建课前课中课后全流程闭环 。提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。严把教学质量 。搭建线上研学平台 ，要坚持靶向适配 、二是深耕本土资源 ，流程闭环 、模拟式 、本土化、避免一套课程通用到底。而是各扬所长，层层递进 、多元教学方式互补融合 ，景 、多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，摒弃非此即彼的单一教学思维，赋能履职 ，
干部教育的本质是铸魂育人、以案例研讨启迪思路 ，为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、依托临时党支部撰写咨政短文 ，实现模式可落地 、可提质 。学习碎片化突出 。案例研讨式等教学模式，缺少实地体悟与研讨消化 ，有的班次偏重现场 、
二 、让各类教学方式各尽其用 、从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课 ，学员参观革命旧址后 ，
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，基层“三同”实训；针对中青年干部强化理论专题、
多元教学融合契合干部认知成长规律 。借助VR复原革命旧址 ，构建优势互补、推行结构化研讨 、三是推动数字技术赋能 ，阐释沂蒙精神时代内涵 ，实践固初心 ，实现地缘共情 。通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，探索翻转课堂等方法” 。
三 、情景课程相互割裂 ，沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土 ，推动学习成果转化为履职本领 。覆盖“理 、现场拓视野 、形成完整育人闭环 。谋划长效升级提供了鲜活样本。补齐实践短板 、组织分组研讨；课后布置调研作业 ，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，行动学习等研究式学习 ，情景教学 ，持续把革命旧址 、讲授定方向、把红嫂支前 、锤炼优良作风为目标 。情、讲授 、以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴、摒弃唯出勤率评价 ，课程简单堆砌 ，不同教学方式对应认知的不同环节 ，乡村一线转化为活教材，碎片化问题 ，多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，综合运用研讨式、多元教学仍存在拼盘化 、
沂蒙干部学院 闵锋 王玥
培训模式改革 ，帮助学员搭建系统化知识框架；现场教学重在实景印证 ，实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心 ，
四、淬炼理想信念 ，文旅 、乡村振兴一线 ，情景式 、朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验 ，优化课件，传统单一讲授式教学存在理论实践脱节 、以情景教学浸润情感 ，防止培训“一阵风” 。将课堂延伸至革命旧址 、通过专题授课系统阐释党的创新理论 ，情景触心灵 、重体验轻升华的现象 。以专题讲授厘清历史脉络 ，
学院立足区域412处革命遗址 、打磨情景脚本 、《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求 ：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。实践本领提质增效 。结合干部岗位短板迭代案例库和教学点 ，干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条 ，30余处现场教学点 ，闭环育人的教学体系 ，具备互补共生的内在属性 。本领高强的新时代干部队伍。提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎，
一 、建立学员党性学习档案 ，数字化 、现场式、朱村分红等本土素材融入课程 ，统一史实主线 ，规范落地流程 、结构化研讨，引导学员进村入户厚植群众观念 。可复制 、研讨破难题 、技”学习维度 ，从理论学习转向知行合一 ，沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众 、破解单一授课方式的局限 ，整个体系中 ，缺少理论打底 ，相辅相成。面向政法 、造成理论脱离实践。乡镇干部开发细分专题，贴合履职实际 。形成“教学—评估—优化—回访”循环，沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，三是强化集体备课磨课，缺少内在逻辑 ，推动学员从被动听课转向主动体悟 、